11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı · Bir Diyeceğim Var!

Edebiyat Atölyesi – Konuşma: Sözlü İletişim Engellerini Konu Alan Bir Drama Sergileyebilme

iletişim engelleri
sözlü iletişim
drama
etkin dinleme
beden dili
diksiyon
tonlama
vurgu

Sözlü iletişim engellerini konu alan drama nasıl hazırlanır?

Sözlü iletişim engellerini konu alan drama, engeller belirlenip giriş-gelişme-sonuç düzeninde kısa bir metin yazılarak hazırlanır ve sınıfta canlandırılır. Başlıca sözlü iletişim engelleri karşıdakini işitip gerçekten dinlememek, kendi sorunlarına gömülmek, ön yargı, gürültü, sosyokültürel farklılıklar, belirsiz dil ve olumsuz beden dilidir. Çıkış noktası, Doğan Cüceloğlu'nun işitmek ile dinlemek arasındaki farkı ele alan yazısıdır. Hazırlıkta konuşmanın konusu, amacı, süresi ve hedef kitlesi saptanır; mekân, ses ve görüntü önceden kontrol edilir. Canlandırmada tonlama, vurgu, diksiyon, telaffuz ve beden dili iletinin doğru anlaşılmasını sağlar. Sonrasında hatalar ortam, dil kullanımı, tonlama, vurgu ve beden dili başlıklarında sınıflandırılıp her biri için çözüm önerisi geliştirilir. Değerlendirme kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla yapılır. İşitmek kendiliğinden olur, dinlemek ise dikkat ve niyet ister.

Edebiyat Atölyesi – Konuşma: Sözlü İletişim Engellerini Konu Alan Bir Drama Sergileyebilme: konu anlatımı ve özeti

Bu atölyede sözlü iletişimi bozan engelleri fark edip bunları konu alan kısa bir drama hazırlar ve sınıfta canlandırırsın. Doğan Cüceloğlu'nun işitmek ile dinlemek arasındaki farkı ele alan yazısından yola çıkılır; amaç iyi bir dinleyici ve etkili bir konuşmacı olmayı yaşayarak öğrenmektir.

Sözlü iletişim engelleri: karşındakini işitip gerçekten dinlememek, kendi sorunlarına gömülmek, ön yargı, gürültü, sosyokültürel farklılıklar, belirsiz ya da yanlış dil kullanımı ve olumsuz beden dili.
Hazırlık aşaması: konuşmanın konusunu ve amacını belirle, gözlem ve araştırma yap, süreyi ve hedef kitleyi saptayıp uygun yöntem ve stratejiyi seç; mekânı, sesi ve görüntüyü önceden kontrol et.
Metni giriş-gelişme-sonuç düzeninde kur; dilin kullanım alanına (özel, mesleki, kamusal, eğitim) uygun söz varlığı seç ve karşılaştırma içeren iletiler oluştur.
Canlandırmaya dikkat çekici biçimde başla; konuşmayı başlatma, sürdürme ve bitirme ifadelerini yerinde kullan, düşünceyi geliştirme yollarına başvur.
Tonlama, vurgu, diksiyon, telaffuz ve beden dili iletinin doğru anlaşılmasını sağlar; dinleyiciyle etkileşimde kal ve toplumsal hassasiyetleri gözet.
Canlandırmadaki iletişim hatalarını ortam, dil kullanımı, tonlama, vurgu ve beden dili başlıklarında sınıflandırıp her biri için çözüm önerisi geliştir.
Değerlendirme kontrol listesi, öz ve akran değerlendirme formları ile dereceli puanlama anahtarına göre yapılır.

Unutma: İşitmek kendiliğinden olur, dinlemek ise dikkat ve niyet ister; iletişim kazalarının çoğu bu farkı gözden kaçırmaktan doğar.

Bu özet yapay zekâ ile kitabın ilgili sayfalarından hazırlandı; hata içerebilir. Asıl kaynak MEB ders kitabıdır. İçerikler nasıl hazırlanıyor? · Son güncelleme: 3 Kasım 2026

Önce temeli pekiştir

Bu atölyenin anahtarı tek bir ayrımdır: İşitmek kulağın işidir, kendiliğinden olur. Dinlemek ise dikkat ister; karşındakinin ne demek istediğini anlamaya çalışırsın.

Dramanı adım adım kur:

Bir iletişim engeli seç: ön yargı, gürültü, kendi derdine gömülmek, belirsiz dil ya da olumsuz beden dili.
Bu engelin yaşandığı kısa bir sahne düşün: iki ya da üç kişi, tek bir yer, tek bir yanlış anlaşılma.
Sahnenin sonunda engelin nasıl aşılabileceğini göster.

Günlük hayattan: Arkadaşın sana sınavda yaşadığı bir sorunu anlatırken sen telefonuna bakıp "Hı hı" diyorsan onu işitiyorsundur ama dinlemiyorsundur. Arkadaşın da bunu beden dilinden hemen anlar.

Sık yapılan hata: Dramada yalnızca sözlere odaklanmak. Doğrusu: İletişim engellerinin çoğu ses tonu, bakış, duruş gibi beden diliyle de ortaya çıkar; bunları da canlandır.

Derinleş

Yüz yüze konuşmada, telefonda ve yazılı mesajlaşmada en sık hangi iletişim engelleriyle karşılaşılıyor? Bir hafta boyunca kendi konuşmalarında yaşadığın yanlış anlaşılmaları not et ve kanallara göre sınıflandır. Mesajlaşmada beden dili ve ses tonu olmadığında bu eksikliği neyin (emoji, noktalama, kelime seçimi) doldurduğunu araştır. Bir yanlış anlaşılmada ilk adımı kimin atması gerektiğini somut bir örnek üzerinden tartış.

Öğrenme çıktıları

Bu konunun soruları MEB öğretim programındaki şu öğrenme çıktılarını ölçer.

TDE3.1Sosyal hayata dair gözlemleri yansıtan metinlerden hareketle sergileyeceği konuşmayı yönetebilme
TDE3.2Günlük hayatta karşılaşılabilecek olay ya da durumu etkileyici ve inandırıcı biçimde canlandırmak için konuşmasının içeriğini oluşturabilme
TDE3.3Günlük hayatta karşılaşılabilecek olay ya da durumu etkileyici ve inandırıcı biçimde canlandırmak için konuşmasında kural uygulayabilme
TDE3.4Hayata ayna tutan içeriği sahnelediği konuşması için konuşma sürecini değerlendirebilme

Sorular

Soru bankasından bu konunun soruları, kolaydan zora.

Kolaydan Zora: 3 adımda çalış Konu testini çöz

Kolay
1Bir grup öğrenci, sözlü iletişim engelleriyle ilgili bir drama sergilemek üzere bir araya geliyor. Mekânı ayarlamak, rolleri dağıtmak ve değerlendirme formlarını hazırlamak gibi pek çok iş olduğunu görünce nereden başlayacaklarını tartışıyorlar. Grubun dramayı hazırlarken ilk olarak yapması gereken iş aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Konuşmanın konusunu ve amacını belirlemek
- B) Akran değerlendirme formunu doldurmak
- C) Canlandırmayı sınıfta sahnelemek
- D) Dereceli puanlama anahtarını uygulamak
- E) Sahnedeki ses düzenini denemek
Cevabı göster
Doğru cevap: A) Konuşmanın konusunu ve amacını belirlemek
Hazırlık sürecinin ilk adımı konuşmanın konusunu ve amacını belirlemektir; süre, hedef kitle, yöntem ve mekân kararları buna göre verilir. Ses düzenini denemek de hazırlığın bir parçasıdır; ancak ne anlatılacağı belirlenmeden teknik hazırlık yapmak sürecin sırasına aykırıdır. Değerlendirme formları ise canlandırmadan sonra kullanılır.
Kolay
2Drama provasında Selin, “Ödevi Ahmet getirdi.” cümlesini üç kez söylüyor. Her seferinde farklı bir kelimeyi daha baskılı söyleyince dinleyen arkadaşları cümleden farklı anlamlar çıkarıyor: kimi ödevi getirenin başkası olmadığını, kimi getirilen şeyin ödev olduğunu anlıyor. Selin'in cümlenin anlamını değiştirmek için kullandığı konuşma unsuru hangisidir?
- A) Tonlama
- B) Durak
- C) Diksiyon
- D) Vurgu
- E) Jest
Cevabı göster
Doğru cevap: D) Vurgu
Cümlede anlamı öne çıkarılmak istenen kelimenin diğerlerinden daha baskılı söylenmesi vurgudur; vurgulanan kelime değişince cümlenin anlamı da değişir. Tonlama da sesle anlam kazandırır; ancak tonlama tek bir kelimeye değil bütün cümleye yayılan ses yükselip alçalmasıdır ve soru, şaşkınlık gibi duyguları yansıtır.
Kolay
3Tiyatro kulübü, sözlü iletişim engellerini konu alan bir drama hazırlıyor. Her öğrenci sahnede canlandırılacak bir iletişim engeli öneriyor; ancak yönetmen Ozan, önerilerden birinin engel değil, sağlıklı iletişimi destekleyen bir davranış olduğunu fark ediyor. Aşağıdakilerden hangisi sözlü iletişim engellerinden biri değildir?
- A) Ön yargı
- B) Gürültü
- C) Olumsuz beden dili
- D) Etkin dinleme
- E) Kendi sorunlarına gömülme
Cevabı göster
Doğru cevap: D) Etkin dinleme
Etkin dinleme; göz teması kurmak, sözü kesmemek ve anlamadığını sormaktır, iletişimi engellemez, güçlendirir. Ön yargı, gürültü, olumsuz beden dili ve kendi sorunlarına gömülme ise iletinin doğru anlaşılmasını önleyen engellerdir. Gürültü konuşmacıdan değil ortamdan kaynaklandığı için engel sayılmayabileceği düşünülebilir; oysa o da iletinin alıcıya ulaşmasını bozar.
Kolay
4Dramada sunucu rolünü alan Berk, prova sırasında “herkez”, “yalnış” gibi sözleri hatalı söylüyor, bazı heceleri de yutuyor. Drama öğretmeni ona her gün sesli okuma ve tekerleme çalışması yapmasını öneriyor. Öğretmenin Berk'te geliştirmek istediği konuşma becerisi hangisidir?
- A) Diksiyon
- B) Vurgu
- C) Tonlama
- D) Jest
- E) Durak
Cevabı göster
Doğru cevap: A) Diksiyon
Seslerin ve kelimelerin doğru, açık ve anlaşılır biçimde söylenmesine diksiyon denir; hatalı söyleyiş ve hece yutma diksiyon sorunudur. Tonlama da sesle ilgili bir beceridir; ancak tonlama sesin yükselip alçalmasıyla duygu ve anlam vermeyi, diksiyon ise sesleri doğru çıkarmayı anlatır.
Kolay
5Takım kaptanı Zeynep, arkadaşlarına “Yarın biraz erken gelin, şeyleri de getirin.” diyor. Ertesi gün kimi yarım saat, kimi iki saat erken geliyor; hiç kimse ne getireceğini bilmiyor. Bu durumda iletişimi bozan engel aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Ön yargı
- B) Gürültü
- C) Sosyokültürel farklılık
- D) Belirsiz dil kullanımı
- E) Olumsuz beden dili
Cevabı göster
Doğru cevap: D) Belirsiz dil kullanımı
“Biraz erken” ve “şeyler” gibi ifadeler belirsizdir; her dinleyici onları farklı yorumlamıştır. Ortamda gürültü ya da ön yargıyı gösteren bir durum yoktur.
Kolay
6Doğan Cüceloğlu, işlerinin ters gittiği ve kafasının borçlarla meşgul olduğu bir gün, kedisini kaybetmiş komşusuyla karşılaştığını anlatır. Komşusu ondan bir şey istemiştir; ama Cüceloğlu ertesi gün bu isteği hiç hatırlamaz. Cüceloğlu'na göre bu iletişim kopukluğunun temel nedeni aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Komşunun belirsiz kelimeler kullanmış olması
- B) Karşılaşmanın gürültülü bir yerde olması
- C) İki komşunun farklı kültürlerden gelmesi
- D) Komşunun Cüceloğlu'na ön yargıyla yaklaşması
- E) İki tarafın da kendi iç sorunlarına gömülmüş olması
Cevabı göster
Doğru cevap: E) İki tarafın da kendi iç sorunlarına gömülmüş olması
Yazar, ikisinin de “kendi iç alemlerinden” sesler yansıttığını ve kendi dünyalarından çıkıp iletişim kuramadığını söyler. Metinde gürültü ya da kültür farkı gibi bir etkenden söz edilmez.
Kolay
7Okula gelen yabancı uyruklu bir öğrenci, arkadaşının ağabeyi askerden döndüğünde öğretmenin “Gözün aydın!” dediğini duyuyor ve arkadaşının gözünde bir sorun olduğunu sanarak endişeleniyor. Bu yanlış anlamanın kaynağı olan iletişim engeli aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Sosyokültürel farklılık
- B) Gürültü
- C) Ön yargı
- D) Olumsuz beden dili
- E) Kendi sorunlarına gömülme
Cevabı göster
Doğru cevap: A) Sosyokültürel farklılık
“Gözün aydın” kültüre özgü bir kalıp sözdür; bu kültürü tanımayan biri onu gerçek anlamıyla algılar. Yanlış anlama ses ya da tutumdan değil kültürel farktan doğmuştur.
Kolay
8Drama sahnesinde Ayşe arkadaşının derdini dinlerken onun sözünü kesmiyor, arada başını sallıyor ve sonunda “Yani en çok, sana haber vermeden plan yapılmasına kırıldın, öyle mi?” diye soruyor. Ayşe'nin bu davranışı aşağıdakilerden hangisine örnektir?
- A) Ön yargılı yaklaşmaya
- B) Kendi sorunlarına gömülmeye
- C) Konuyu değiştirmeye
- D) Etkin dinlemeye
- E) Olumsuz beden diline
Cevabı göster
Doğru cevap: D) Etkin dinlemeye
Ayşe sözü kesmeden dinlemiş ve anladığını özetleyerek doğrulamıştır; bu etkin dinlemedir. Davranışında ön yargı ya da ilgisizlik gösteren bir öge yoktur.
Kolay
9Drama grubunun sunucusu, gösterinin ilk cümlesini belirlemek için dört öneri yazıyor. Aşağıdaki başlangıç cümlelerinden hangisi canlandırmaya dikkat çekici bir biçimde başlamaya en uygundur?
- A) Hiç birini dinlediğiniz hâlde aslında tek kelimesini duymadığınız oldu mu?
- B) Şimdi size bir drama sunacağız, lütfen sessiz olun.
- C) Bugün konumuz iletişim engelleri, başlıyoruz.
- D) Hazırlığımız biraz eksik ama yine de izleyin.
- E) Drama yaklaşık on dakika sürecek, teşekkürler.
Cevabı göster
Doğru cevap: A) Hiç birini dinlediğiniz hâlde aslında tek kelimesini duymadığınız oldu mu?
Dinleyiciyi kendi deneyimini düşünmeye çağıran bir soruyla başlamak ilgiyi hemen çeker. Diğer başlangıçlar yalnızca bilgi verir ya da dinleyicide ilgi uyandırmaz.
Kolay
10Sınıfa yeni gelen Yusuf, proje grubunda bir öneride bulunuyor. Grup üyelerinden biri, Yusuf'un önerisini dinlemeden “Sen daha yenisin, bu okulun işlerini bilmezsin.” diyerek konuyu kapatıyor. Bu durumda iletişimi engelleyen temel etken aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Gürültü
- B) Telaffuz hatası
- C) Vurgu hatası
- D) Belirsiz dil kullanımı
- E) Ön yargı
Cevabı göster
Doğru cevap: E) Ön yargı
Grup üyesi, öneriyi içeriğine göre değil Yusuf'un yeni olmasına göre değerlendirmiştir; bu bir ön yargıdır. Ortamda ses ya da telaffuzla ilgili bir sorun yoktur.
Kolay
11Drama metnini hazırlayan grup, bir sahnede belli bir yöreden gelen kişinin konuşmasıyla alay edip güldürmeyi düşünüyor. Öğretmen bu sahnenin metinden çıkarılmasını öneriyor. Öğretmenin bu öneriyi yaparken dikkate aldığı kural aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Konuşmanın süresini kısa tutmak
- B) Sahne ışığını ve sesini kontrol etmek
- C) Toplumsal hassasiyetlere aykırı ögelerden kaçınmak
- D) Giriş bölümünü dikkat çekici yapmak
- E) Dramaya yeni karakterler eklemek
Cevabı göster
Doğru cevap: C) Toplumsal hassasiyetlere aykırı ögelerden kaçınmak
Bir yörenin konuşmasıyla alay etmek toplumsal hassasiyetleri incitir; canlandırmada bu tür ögelerden kaçınılmalıdır. Öneri, sürenin ya da teknik altyapının düzenlenmesiyle ilgili değildir.
Kolay
12Lise öğrencileri, iletişim engellerini anlatan dramalarını ilkokul ikinci sınıf öğrencilerine sergileyecek. Grup, metindeki kelimeleri gözden geçiriyor. Grubun kelime seçiminde öncelikle dikkat etmesi gereken nokta aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Metni olabildiğince çok yabancı terimle zenginleştirmek
- B) Kelimeleri yalnızca kendi yaş grubunun argosundan seçmek
- C) Uzun ve karmaşık cümlelerle konuşmayı süslemek
- D) Söz varlığını hedef kitlenin yaşına ve düzeyine uygun seçmek
- E) Dinleyicileri düşünmeden metni olduğu gibi bırakmak
Cevabı göster
Doğru cevap: D) Söz varlığını hedef kitlenin yaşına ve düzeyine uygun seçmek
Söz varlığı içeriğe ve hedef kitleye göre belirlenmelidir; küçük çocuklara yönelik bir dramada onların anlayacağı kelimeler seçilir. Yabancı terimler bu kitle için iletişim engeli oluşturur.
Kolay
13Okul konferans salonunda drama gösterisi başlarken, salonun yanındaki spor alanında yapılan maç yüzünden içeri sürekli tezahürat sesleri geliyor ve izleyiciler oyuncuları zor duyuyor. Bu gösteride iletişimi zorlaştıran engel aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Ön yargı
- B) Gürültü
- C) Belirsiz dil kullanımı
- D) Sosyokültürel farklılık
- E) Olumsuz beden dili
Cevabı göster
Doğru cevap: B) Gürültü
Dışarıdan gelen tezahürat sesleri iletinin dinleyiciye ulaşmasını engelleyen gürültüdür. Konuşmacıların dil kullanımında ya da tutumunda bir sorun belirtilmemiştir.
Kolay
14Drama hazırlığı yapan öğrenciler, dilin kullanım alanlarını sınıflandırıyor. Bir sahnede, bir mimar meslektaşlarıyla katıldığı toplantıda binanın taşıyıcı sistemini teknik terimlerle anlatıyor. Bu sahnedeki konuşma dilin hangi kullanım alanına girer?
- A) Özel alan
- B) Kamusal alan
- C) Mesleki alan
- D) Eğitim alanı
- E) Sanat alanı
Cevabı göster
Doğru cevap: C) Mesleki alan
Meslektaşlar arasında, meslekle ilgili bir konuda terimlerle yapılan konuşma mesleki alana girer. Özel alan ise aile ve yakın çevreyle yapılan konuşmaları kapsar.
Kolay
15Drama provasında Mert, “Kardeşin geldi.” cümlesini bir kez bilgi verir gibi, bir kez de şaşkınlıkla soru sorar gibi söylüyor. Kelimeler aynı kaldığı hâlde dinleyenler iki farklı anlam çıkarıyor. İki söyleyiş arasındaki anlam farkını oluşturan öge aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Telaffuz
- B) Diksiyon
- C) Tonlama
- D) Söz varlığı
- E) Ortam
Cevabı göster
Doğru cevap: C) Tonlama
Aynı cümlenin bildirme ya da soru anlamı taşıması, sesin yükselip alçalmasıyla yani tonlamayla sağlanır. Kelimeler değişmediği için söz varlığı farkı yoktur.
Kolay
16Drama gösterisinin ardından öğretmen her öğrenciye bir form veriyor. Formda öğrenci, kendi hazırlığını, sahnedeki performansını ve geliştirmesi gereken yönlerini kendisi işaretliyor. Öğrencilerin doldurduğu bu form aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Akran değerlendirme formu
- B) Öz değerlendirme formu
- C) Kontrol listesi
- D) Dereceli puanlama anahtarı
- E) Gözlem raporu
Cevabı göster
Doğru cevap: B) Öz değerlendirme formu
Öğrencinin kendi çalışmasını değerlendirdiği form öz değerlendirme formudur. Akran değerlendirme formunda ise öğrenci arkadaşının çalışmasını değerlendirir.
Kolay
17Bir grup, “İletişim Engelleri” dramasını okul şenliğinde sergileyecek. Programda gruba sekiz dakika ayrılmış. Gösteri başlayınca sahneler on beşinci dakikada bile bitmiyor; sunucu son sahneyi kesmek zorunda kalıyor. Grubun, hazırlıktaki Kontrol Listesi ölçütlerinden en çok hangisini gözden kaçırdığı söylenebilir?
- A) Konuşmanın konusunu ve amacını belirleme
- B) Konuşmaya uygun yöntem ve stratejiyi belirleme
- C) Mekânın ve teknik altyapının uygunluğunu kontrol etme
- D) Konuyla ilgili gözlem ve araştırma yapma
- E) Konuşmanın ne kadar süreceğini planlama
Cevabı göster
Doğru cevap: E) Konuşmanın ne kadar süreceğini planlama
Doğru cevap E'dir. Kontrol Listesi'nde “Konuşmanın süresini ve hedef kitlenin özelliklerini belirledi.” ölçütü vardır. Gruba ayrılan zaman belliyken gösterinin bunun neredeyse iki katına çıkması, sürenin hazırlıkta hesaba katılmadığını gösterir. Grubun konusu ve amacı bellidir, sahneleri de hazırdır; A ve D'de bir eksiklik görünmez. Sorun sahnelerin anlatılış yönteminden değil uzunluğundan kaynaklanır; B olmaz. Mekânda ya da seste bir aksaklıktan söz edilmez; C de yanlıştır.
Kolay
18Drama grubunun planı şöyledir: “Ön yargının iletişimi nasıl bozduğunu, 10. sınıf öğrencilerine, okulun konferans salonunda, iki kısa sahne ve ardından soru-cevapla anlatacağız.” Bu planda aşağıdakilerden hangisi henüz belirlenmemiştir?
- A) Canlandırmada kullanılacak araçlar
- B) Canlandırmanın hedef kitlesi
- C) Canlandırmanın yapılacağı mekân
- D) Canlandırmanın yöntemi
- E) Canlandırmanın ele alacağı konu
Cevabı göster
Doğru cevap: A) Canlandırmada kullanılacak araçlar
Doğru cevap A'dır. Kitap canlandırmanın “kime, nasıl, nerede ve hangi araçları kullanarak” yapılacağının planlanmasını ister. Planda “10. sınıf öğrencilerine” sözü hedef kitleyi, “konferans salonunda” sözü mekânı, “iki kısa sahne ve ardından soru-cevapla” sözü yöntemi, “ön yargının iletişimi nasıl bozduğu” sözü de konuyu bildirir; bu yüzden B, C, D ve E belirlenmiştir. Mikrofon, projeksiyon, dekor ya da başka bir araçtan ise söz edilmemiştir.
Orta
19Bir drama sahnesinde doktor, yaşlı hastasına “Hipertansiyonunuz var; antihipertansif tedaviye başlıyoruz, sodyum alımınızı kısıtlayın.” der. Hasta hiçbir şey anlamadan başını sallar; eve dönünce de yemeğine her zamanki gibi bol tuz ekler. Bu sahnede canlandırılan iletişim engeli hangisidir?
- A) Ortamda yüksek gürültü bulunması
- B) Dilin dinleyiciye uygun kullanılmaması
- C) Konuşmacının ön yargılı davranması
- D) Dinleyicinin dikkatinin dağılması
- E) Olumsuz beden dilinin kullanılması
Cevabı göster
Doğru cevap: B) Dilin dinleyiciye uygun kullanılmaması
Doktor, hastasının bilmediği tıp terimleriyle konuştuğu için ileti alıcıya ulaşmamıştır; bu, dilin dinleyiciye uygun kullanılmamasından doğan bir engeldir. Hastanın sonradan yanlış davranması dikkat dağınıklığını düşündürebilir; ancak hasta dikkatle dinlemiş, yalnızca kullanılan dili anlayamamıştır.
Orta
20Canlandırmada Defne, kitabı başkasının değil kendisinin okuduğunu anlatmak istiyor; ancak “Bu kitabı ben okudum.” cümlesini söylerken “kitabı” kelimesini öne çıkarıyor. Dinleyenler onun başka bir kitabı değil bu kitabı okuduğunu söylediğini sanıyor. Canlandırma sonrası gözlem formunda bu iletişim hatası hangi başlık altında değerlendirilmelidir?
- A) Vurgu
- B) Ortam
- C) Beden dili
- D) Dil kullanımı
- E) Tonlama
Cevabı göster
Doğru cevap: A) Vurgu
Defne'nin vurgulaması gereken kelime “ben” iken “kitabı” kelimesini baskılı söylemesi anlamı değiştirmiştir; bu bir vurgu hatasıdır. Tonlama da sesle ilgili bir hatayı düşündürebilir; ancak burada sorun cümlenin genel ezgisinde değil, hangi kelimenin öne çıkarıldığındadır.

Katkıda bulun

Özette bir hata mı gördün, eklenmesi gereken bir bilgi ya da güzel bir soru mu var? Öner; yönetici onaylarsa sitede yayımlanır ve sana bildirim gelir.