9. Sınıf Tarih · Geçmişin İnşa Sürecinde Tarih
Tarih Öğrenmenin Faydaları
- tarih
- geçmiş
- millî bilinç
- kimlik
- aidiyet
- kültürel miras
- empati
Tarih öğrenmenin faydaları nelerdir?
Tarih öğrenmek, geçmişte yaşananları bilerek bugünü anlamayı ve geleceğe dair daha sağlıklı öngörüler yapmayı sağlar. Tarih, kişinin ailesini, kökenini ve içinde yaşadığı toplumu tanımasına yardım ederek kimlik ve aidiyet duygusunu güçlendirir. Ortak geçmiş ortak değerleri, ortak değerler de toplumsal ve millî kimliği oluşturur; vatan ve bayrak sevgisi, bağımsızlık, dayanışma ve fedakârlık gibi değerler tarih bilgisiyle beslenir. Atatürk de gençlerin atalarını tanıdıkça daha büyük işler başaracağını vurgulamıştır. Depremler ya da salgınlar gibi yıkıcı olayların neden ve sonuçlarını bilmek, benzer durumlara karşı hazırlıklı olmayı kolaylaştırır. Tarih, olayları dönemin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel koşullarıyla birlikte değerlendirmeyi öğretir ve empati becerisini geliştirir. Çanakkale Şehitler Abidesi gibi anıtlara sahip çıkmak kültürel mirası koruma bilincinin örneğidir. Tarih öğrenmenin amacı tarihleri ezberlemek değil, geçmişle bugün arasında bağ kurmaktır.
Tarih Öğrenmenin Faydaları: konu anlatımı ve özeti
Tarih, geçmişte yaşananları öğrenerek bugünü anlamamızı ve geleceğe dair daha sağlıklı öngörüler yapmamızı sağlar. Hafızasını kaybeden bir insan kendini tanıyamadığı gibi, geçmişini bilmeyen bir toplum da kim olduğunu ve neye değer verdiğini kolayca unutur.
- Bireye faydası: Tarih, kişinin ailesini, kökenini ve içinde yaşadığı toplumu tanımasına yardım eder; böylece kimlik ve aidiyet duygusu güçlenir.
- Topluma faydası: Ortak geçmiş ortak değerleri, ortak değerler de toplumsal ve millî kimliği oluşturur. Tarihini bilmeyen bir toplumun varlığını sürdürmesi zorlaşır.
- Millî bilinç: Vatan ve bayrak sevgisi, bağımsızlık, dayanışma ve fedakârlık gibi değerler tarih bilgisiyle beslenir. Atatürk de gençlerin atalarını tanıdıkça daha büyük işler başaracağını vurgulamıştır.
- Ders çıkarma: Depremler ya da salgınlar gibi yıkıcı olayların neden ve sonuçlarını bilmek, benzer durumlara karşı hazırlıklı olmayı ve dayanışmayı kolaylaştırır.
- Düşünme becerileri: Tarih, olayları tek taraflı değil, dönemin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel koşullarıyla birlikte değerlendirmeyi öğretir; sorgulama, yorumlama ve empati becerilerini geliştirir.
- Kültürel miras: Çanakkale Şehitler Abidesi gibi anıtlara sahip çıkmak ve yurt dışına kaçırılan eserlerin geri getirilmesi, geçmişin bugüne taşınan izlerini koruma bilincinin örnekleridir.
Unutma: Tarih öğrenmenin amacı tarihleri ezberlemek değil; geçmişle bugün arasında bağ kurarak hem kendini hem de toplumunu daha iyi tanımaktır.
Bu özet yapay zekâ ile kitabın ilgili sayfalarından hazırlandı; hata içerebilir. Asıl kaynak MEB ders kitabıdır. İçerikler nasıl hazırlanıyor? · Son güncelleme:
Önce temeli pekiştir
Tarihin işe yaradığını görmek için önce kendi küçük tarihinden başla.
- Ailenin bir fotoğraf albümünü ya da eski bir eşyasını düşün: Kime aitti, hangi yıllarda kullanıldı?
- O eşyanın bugün sana ne anlattığını sor: O dönemde insanlar nasıl yaşıyordu, ne değişti?
- Aynı soruyu topluma uygula: Bir şehrin eski çarşısı ya da bir anıt, o toplumun neyi önemsediğini gösterir.
Günlük hayattan: Bir şehir geçmişte büyük bir deprem yaşadıysa, o depremde hangi yapıların ayakta kaldığını bilmek bugün daha güvenli binalar yapmaya yardım eder.
Sık yapılan hata: Tarihi yalnızca yıl ve isim ezberlemek sanmak. Doğrusu: Tarih "Bu neden oldu, sonucu ne oldu, bugüne ne bıraktı?" sorularını sorar; yıllar olayları sıraya koymaya yarayan araçlardır.
Derinleş
Ailenden en yaşlı kişiyle kısa bir sözlü tarih görüşmesi yap: Çocukluğunda okul, oyunlar, ulaşım ve iletişim nasıldı? Notlarını bugünkü yaşamınla karşılaştıran bir tablo hazırla; nelerin değiştiğini, nelerin sürdüğünü göster. Görüşmeyi kaydetmeden ve paylaşmadan önce izin almanın neden gerekli olduğunu da düşün.
Öğrenme çıktıları
Bu konunun soruları MEB öğretim programındaki şu öğrenme çıktılarını ölçer.
TAR.9.1.1Tarih öğrenmenin bireye ve topluma faydalarını yorumlayabilme
- a) Tarih öğrenmenin bireye ve topluma faydalarını kaynaklardan inceler.
- c) Tarih öğrenmenin bireye ve topluma faydalarını kendi cümleleriyle açıklar.
Sorular
Soru bankasından bu konunun soruları, kolaydan zora.
Kolay
1Tarih öğretmeni Murat Bey derse “Bugün kullandığımız kelimelerin, yediğimiz yemeklerin ve kutladığımız bayramların bir geçmişi var.” diyerek başlıyor. Ardından öğrencilerinden evlerinde kullandıkları bir eşyanın ya da sürdürdükleri bir geleneğin kökenini araştırmalarını istiyor. Öğretmenin bu etkinlikle ulaşmak istediği temel amaç hangisidir?
- A) Geçmiş ile bugün arasında bağ kurdurmak
- B) Olayların tarihlerini ezberletmek
- C) Yalnızca savaşları öğretmek
- D) Geçmişteki olayları değiştirmek
- E) Geleneklerin değişmez olduğunu kanıtlamak
Cevabı göster
Doğru cevap: A) Geçmiş ile bugün arasında bağ kurdurmak
Öğretmen, bugünkü eşya ve geleneklerin kökenini araştırtarak öğrencilerin geçmişle bugünü ilişkilendirmesini amaçlamaktadır; tarih öğrenmenin temel amacı da budur. Tarihleri ezberletmek bu etkinliğin amacı değildir; araştırmada önemli olan bir tarih bilgisini hatırlamak değil, sürekliliği ve değişimi fark etmektir.
Kolay
2Bir köyde her yıl düzenlenen hasat şenliğinde yaşlılar, köyün kuruluş hikâyesini ve geçmişte birlikte atlatılan zor kışları gençlere anlatıyor. Gençler bu anlatıları dinledikçe kendilerini köyün bir parçası olarak daha güçlü hissettiklerini söylüyor. Bu durum, ortak geçmişin en çok hangisinin oluşmasına katkı sağladığını gösterir?
- A) Köyün coğrafi sınırlarının
- B) Bölgenin iklim özelliklerinin
- C) Nüfusun artış hızının
- D) Tarım ürünlerinin çeşidinin
- E) Toplumsal kimliğin
Cevabı göster
Doğru cevap: E) Toplumsal kimliğin
Ortak geçmiş, ortak değerleri; ortak değerler de toplumsal kimliği oluşturur. Gençlerin köye aidiyetlerinin güçlenmesi bunun göstergesidir. Coğrafi sınırlar da bir topluluğu tanımlar gibi görünebilir; ama anlatılar sınırları değil, insanların kendilerini nasıl tanımladığını etkilemektedir.
Kolay
3Bir okulun 18 Mart Çanakkale Deniz Zaferi programında öğrenciler, cepheden ailelerine yazılmış mektuplardan bölümler okuyor. Program sonunda pek çok öğrenci, vatan için verilen mücadeleyi ve o günkü dayanışmayı daha derinden kavradığını söylüyor. Bu programın öğrenciler üzerindeki etkisi en çok hangi kavramla ilişkilidir?
- A) Kronoloji
- B) Millî bilinç
- C) Kaynak eleştirisi
- D) Arkeoloji
- E) Nümismatik
Cevabı göster
Doğru cevap: B) Millî bilinç
Vatan sevgisi, bağımsızlık ve dayanışma gibi değerlerin geçmişteki örneklerle beslenmesi millî bilinci güçlendirir. Kaynak eleştirisi de mektuplar gibi belgelerle ilgilidir; ancak programda belgelerin güvenilirliği sorgulanmamış, onlardan duygu ve değer edinilmiştir.
Kolay
4Kayseri'deki bir lisenin öğrencileri, şehir müzesinde kentlerinin Selçuklu ve Osmanlı dönemlerinden kalan eserlerini inceliyor. Gezi dönüşü Ayşe defterine “Bu sokaklarda yüzyıllardır yaşamış insanların mirasçısı olduğumu hissettim.” diye yazıyor. Ayşe'nin yazdığı cümle, tarih öğrenmenin bireye sağladığı hangi faydayı en açık biçimde yansıtır?
- A) Gelecekteki olayları kesin olarak bildirmesi
- B) Geçmişi olduğu gibi yeniden yaşatması
- C) Kimlik ve aidiyet duygusunu güçlendirmesi
- D) Her soruna hazır bir çözüm sunması
- E) Kronolojik sıralama becerisi kazandırması
Cevabı göster
Doğru cevap: C) Kimlik ve aidiyet duygusunu güçlendirmesi
Ayşe, kentinin geçmişini tanıyınca kendini o mirasın bir parçası olarak görmüştür; bu, tarihin kimlik ve aidiyet duygusunu güçlendirmesidir. Kronolojik sıralama da tarih dersinde kazanılan bir beceridir; ancak Ayşe'nin cümlesi olayları sıralamakla değil, kendini bir topluluğa ait hissetmekle ilgilidir.
Kolay
5Atatürk, “Türk çocuğu ecdadını tanıdıkça daha büyük işler yapmak için kendinde kuvvet bulacaktır.” demiştir. Bu söz, tarih öğrenmenin en çok hangi faydasını vurgular?
- A) Savaş ve antlaşma tarihlerinin kolayca ezberlenebilmesi
- B) Geçmişi tanıyan gençlerin millî bilinç ve özgüven kazanması
- C) Gelecekte yaşanacak olayların kesin olarak bilinebilmesi
- D) Geçmişteki olayların bugünün ölçüleriyle yargılanması
- E) Yabancı kültürlerin günlük yaşamının ayrıntılı tanınması
Cevabı göster
Doğru cevap: B) Geçmişi tanıyan gençlerin millî bilinç ve özgüven kazanması
Söz, atalarını tanıyan gençlerin bu bilgiden güç alacağını, yani tarih bilgisinin millî bilinci ve özgüveni beslediğini anlatır. Sözde tarih ezberinden değil, ecdadı tanımaktan doğan güçten söz edildiği için ezberle ilgili şık yanlıştır.
Kolay
6Can, nüfus kayıtlarından yararlanarak aile ağacını çıkarıyor. Dedelerinin hangi şehirlerde yaşadığını ve nasıl geçindiklerini öğrendikçe ailesine ve yaşadığı topluma daha bağlı hissettiğini söylüyor. Can'ın yaşadığı durum, tarih öğrenmenin bireye sağladığı hangi faydaya örnektir?
- A) Doğal afetlere karşı alınacak önlemleri belirleme
- B) Yurt dışına kaçırılan eserleri geri getirme
- C) Kökenini tanıyarak kimlik ve aidiyet duygusunu güçlendirme
- D) Olayları tek taraflı değerlendirme alışkanlığı kazanma
- E) Resmî belgeleri değiştirerek yeniden yazma
Cevabı göster
Doğru cevap: C) Kökenini tanıyarak kimlik ve aidiyet duygusunu güçlendirme
Can, ailesinin geçmişini öğrendikçe kendini ailesine ve topluma ait hissetmiştir; bu, kimlik ve aidiyet duygusunun güçlenmesidir. Afetlere hazırlık da bir faydadır ama Can'ın deneyimiyle ilgisi yoktur.
Kolay
7Aşağıdakilerden hangisi tarih öğrenmenin düşünme becerilerine yaptığı katkıya örnektir?
- A) Bir olayı yalnızca tek bir kaynağa bakarak kesin hükme bağlamak
- B) Bir dönemi yalnızca o dönemde yaşayan hükümdarın adıyla hatırlamak
- C) Olayların yalnızca yılını ezberleyip nedenlerini önemsememek
- D) Bir olayı dönemin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel koşullarıyla birlikte değerlendirmek
- E) Geçmişteki kararları bugünün teknolojisine göre değerlendirmek
Cevabı göster
Doğru cevap: D) Bir olayı dönemin siyasi, sosyal, ekonomik ve kültürel koşullarıyla birlikte değerlendirmek
Tarih, olayları tek taraflı değil, dönemin farklı koşullarıyla birlikte ele almayı öğretir; bu sorgulama ve yorumlama becerisini geliştirir. Tek kaynakla kesin hükme varmak bu becerinin tam tersidir.
Kolay
8Bir tarih kitabında şöyle yazıyor: “Yaşanan her an, bitiminden hemen sonra geçmişe dönüşür. Gelecek hakkında öngörüde bulunabilmek için de geçmişte yaşanan olayları bilmek gerekir.” Bu metne göre tarih öğrenmek insana ne sağlar?
- A) Geçmişte yaşanan olayları yeniden yaşayabilmeyi
- B) Geleceğe dair daha sağlıklı öngörüler yapabilmeyi
- C) Gelecekte olacakları kesin olarak bilebilmeyi
- D) Geçmişi unutarak yalnızca bugüne odaklanmayı
- E) Zamanın akışını durdurabilmeyi
Cevabı göster
Doğru cevap: B) Geleceğe dair daha sağlıklı öngörüler yapabilmeyi
Metne göre geçmişi bilmek, gelecek hakkında öngörüde bulunmayı kolaylaştırır. Öngörü kesin bilgi değildir; bu yüzden geleceği kesin bilme şıkkı metni aşar.
Kolay
9Hiroşima'da 1945'te atılan atom bombasından sonra ayakta kalan tek yapı olan Endüstriyel Tanıtım Salonu, bugün barış anıtı olarak korunmaktadır. Bu yapının korunmasının temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Şehre yeniden üretim yapacak bir sanayi tesisi kazandırmak
- B) Savaşın yaşandığı yılı resmî takvimden tamamen çıkarmak
- C) Yaşanan yıkımı hatırlatarak gelecek kuşakların ders çıkarmasını sağlamak
- D) Yapının mimarisini bütün şehirlerde örnek almak
- E) Bölgedeki ticaret yollarını yeniden düzenlemek
Cevabı göster
Doğru cevap: C) Yaşanan yıkımı hatırlatarak gelecek kuşakların ders çıkarmasını sağlamak
Yıkımdan kalan yapı, yaşananların unutulmaması ve benzer acıların yaşanmaması için barış anıtı olarak korunmaktadır. Yapı bir sanayi salonu olsa da bugünkü işlevi üretim değil, hatırlatmadır.
Kolay
10Elif, Millî Mücadele yıllarında yaşamış bir köylü ailesinin günlük hayatını okurken onların kıtlık ve belirsizlik karşısında neler hissetmiş olabileceğini düşünüyor ve onların kararlarını kendi dönemlerinin koşulları içinde anlamaya çalışıyor. Elif'in kullandığı beceri aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Ezberleme
- B) Empati
- C) Kronolojik sıralama
- D) Harita okuma
- E) Hesaplama
Cevabı göster
Doğru cevap: B) Empati
Geçmişte yaşamış insanların duygularını ve kararlarını kendi koşulları içinde anlamaya çalışmak empatidir. Kronolojik sıralama olayları zamana göre dizmektir; Elif ise olayları sıralamamaktadır.
Kolay
11Bir tarih kitabında millî bilincin gelişmesine katkı sağlayan unsurlar sıralanmıştır. Aşağıdakilerden hangisi bu unsurlardan biri değildir?
- A) Kişisel çıkarı toplumun yararından üstün tutmak
- B) Vatan ve bayrak sevgisi taşımak
- C) Bağımsızlığı her şeyin üstünde tutmak
- D) Dayanışma ve fedakârlık göstermek
- E) Zor anlarda cesaret ve kahramanlık göstermek
Cevabı göster
Doğru cevap: A) Kişisel çıkarı toplumun yararından üstün tutmak
Vatan ve bayrak sevgisi, bağımsızlık, dayanışma, fedakârlık, cesaret ve kahramanlık millî bilinci geliştiren unsurlardır. Kişisel çıkarı toplumdan üstün tutmak ise birlik duygusunu zayıflatır.
Kolay
12Tarih öğrenmenin amacıyla ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?
- A) Savaşların ve antlaşmaların tarihlerini eksiksiz ezberlemek
- B) Yalnızca hükümdarların hayat hikâyelerini öğrenmek
- C) Geçmişteki insanları bugünün değerlerine göre yargılamak
- D) Gelecekte yaşanacak olayları kesin olarak tahmin etmek
- E) Geçmişle bugün arasında bağ kurarak kendini ve toplumu tanımak
Cevabı göster
Doğru cevap: E) Geçmişle bugün arasında bağ kurarak kendini ve toplumu tanımak
Tarih öğrenmenin amacı ezber değil, geçmişle bugün arasında bağ kurarak bireyin kendini ve toplumunu tanımasıdır. Tarih öngörü yapmayı kolaylaştırır ama geleceği kesin olarak bildirmez.
Kolay
13Bir sağlık müzesi, geçmiş yüzyıllarda yaşanan salgınlarda hastalığın nasıl yayıldığını ve hangi önlemlerin işe yaradığını anlatan bir bölüm açıyor. Müze yöneticisi bu bölümün “bugün için de yol gösterici” olduğunu söylüyor. Yöneticinin bu düşüncesi tarih öğrenmenin hangi faydasıyla ilgilidir?
- A) Salgınların tarihini ezberleyerek sınavda başarılı olma
- B) Geçmişteki hekimlerin adlarını öğrenip saygı gösterme
- C) Geçmişteki olaylardan ders çıkararak benzer durumlara hazırlıklı olma
- D) Müzeyi ziyaret edenlerin sayısını artırma
- E) Salgınların hiçbir zaman tekrarlanmayacağını kanıtlama
Cevabı göster
Doğru cevap: C) Geçmişteki olaylardan ders çıkararak benzer durumlara hazırlıklı olma
Salgınların neden ve sonuçlarını bilmek, benzer bir durumda hazırlıklı olmayı kolaylaştırır; yöneticinin “yol gösterici” demesi bu yüzdendir. Tarih bir olayın tekrarlanmayacağını kanıtlamaz, yalnızca ders çıkarmayı sağlar.
Kolay
14Bir okulun gezi kulübü Çanakkale Şehitler Abidesi'ni ziyaret ediyor. Rehber, abidenin halkın ve devletin katkısıyla tamamlandığını anlatıyor. Öğrenciler dönüşte abidenin bakımına destek için okulda bir bağış kampanyası başlatıyor. Öğrencilerin bu davranışı en çok hangi bilinçle ilgilidir?
- A) Kültürel mirası koruma ve gelecek kuşaklara aktarma bilinci
- B) Yalnızca turistik gelir elde etme isteği
- C) Geçmişi bugünün koşullarıyla yargılama alışkanlığı
- D) Tarihî yapıları kişisel mülk hâline getirme isteği
- E) Olayların tarihlerini sıraya koyma becerisi
Cevabı göster
Doğru cevap: A) Kültürel mirası koruma ve gelecek kuşaklara aktarma bilinci
Öğrenciler geçmişin bugüne taşınan bir izine sahip çıkmaktadır; bu, kültürel mirası koruma bilincidir. Kronoloji becerisi tarihle ilgilidir ama bağış kampanyası bir sıralama etkinliği değildir.
Kolay
151939 Erzincan depreminin ardından bütün yurtta depremzedeler için yardım kampanyası başlatılmıştır. 6 Şubat 2023'te Kahramanmaraş merkezli depremlerden sonra da halk topyekûn seferber olup bölgeye yardım malzemesi göndermiştir. Bu iki örnekte toplumda öne çıkan ortak değer aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Bilimsel merak ve keşif
- B) Ticari rekabet ve kazanç
- C) Bireysel başarı ve ödül
- D) Dayanışma ve yardımlaşma
- E) Siyasi rekabet ve seçim
Cevabı göster
Doğru cevap: D) Dayanışma ve yardımlaşma
Her iki depremden sonra da halk bir araya gelip yardım etmiştir; bu, toplumda süregelen dayanışma ve yardımlaşma değeridir. Bilimsel merak depremlerin incelenmesiyle ilgili olabilir ama metinde anlatılan davranış yardımlaşmadır.
Kolay
16Bir tarih kitabında şu cümle yer alıyor: “Ortak geçmiş ortak değerleri, ortak değerler de …… oluşturur.” Bu cümledeki boşluğa aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?
- A) yeni bilimsel buluşları
- B) kişisel ekonomik çıkarları
- C) yalnızca yazılı belgeleri
- D) farklı takvim sistemlerini
- E) toplumsal ve millî kimliği
Cevabı göster
Doğru cevap: E) toplumsal ve millî kimliği
Ortak bir geçmişi paylaşan insanlar ortak değerlerde buluşur ve bu değerler toplumsal ve millî kimliği oluşturur. Yazılı belgeler tarihin kaynağıdır ama ortak değerlerin oluşturduğu şey değildir.
Kolay
17Bir lise öğrencisi, hafızasını kaybeden Mehmet Bey'le yaptığı röportajda şu sözleri not alıyor: “Kendinizi tanımıyorsunuz; ne yapmanız gerektiğini, nasıl davranacağınızı bilmiyorsunuz.” Öğretmen, sınıftan bu sözün ikinci bölümünü, yani ne yapacağını ve nasıl davranacağını bilememe durumunu, geçmişini bilmeyen bir topluma uyarlamalarını istiyor. Buna göre geçmişini bilmeyen bir toplum için aşağıdakilerden hangisi söylenir?
- A) Komşu toplumlarla ilişki kurmaktan bütünüyle kaçınır.
- B) Sorunlar karşısında önceki deneyimlerinden yararlanamaz.
- C) Gelecekte olacakları merak etmeyi zamanla bırakır.
- D) Yeni buluşlar ortaya koyma yeteneğini tümüyle yitirir.
- E) Bugünkü yöneticilerini ve kurumlarını tanıyamaz hâle gelir.
Cevabı göster
Doğru cevap: B) Sorunlar karşısında önceki deneyimlerinden yararlanamaz.
Mehmet Bey geçmişini hatırlamadığı için nasıl davranacağını bilemediğini anlatır. Toplum için bunun karşılığı, geçmişte yaşananların neden ve sonuçlarını bilmediği için benzer durumlarda bu deneyimlerden yararlanamamasıdır; tarih bilgisi benzer olaylara hazırlıklı olmayı kolaylaştırır. Komşularla ilişki, merak duygusu, buluş yapma ya da bugünkü yöneticileri tanıma geçmiş bilgisinin yokluğuyla doğrudan açıklanamaz; bu şıklar sözün “nasıl davranacağını bilememe” bölümünü karşılamaz.
Kolay
18Bir tarih dersinde öğrenciler, eski bir kasabada çıkan büyük bir yangını anlatan metni okuyor. Metne göre kasaba halkı yangını kuyulardan kovalarla su taşıyarak söndürmeye çalışmış, evlerin çoğu yanmıştır. Metinde, o yıllarda kasabada su şebekesi ve yangın söndürme aracı bulunmadığı da yazmaktadır. Okan metni okuduktan sonra “Yangına kovayla su taşımak büyük bir beceriksizlik, insanlar hiç akıllıca davranmamış.” diyor. Okan'ın değerlendirmesindeki eksiklik aşağıdakilerden hangisidir?
- A) Olayı birden çok kaynaktan araştırmadan sonuca varması
- B) Olayın bugüne uzanan etkilerini hiç dikkate almaması
- C) Olayın geçtiği yeri ve zamanı yanlış belirlemesi
- D) Olayı dönemin koşullarını gözetmeden yargılaması
- E) Olayı yaşayanların duygularını fazla önemsemesi
Cevabı göster
Doğru cevap: D) Olayı dönemin koşullarını gözetmeden yargılaması
Tarih, olayları yaşandıkları dönemin koşullarıyla birlikte değerlendirmeyi öğretir. Metin, kasabada su şebekesi ve söndürme aracı olmadığını belirtmektedir; Okan bu koşulları hesaba katmadan, bugünün imkânlarıyla hüküm vermiştir. Okan'dan başka kaynak araştırması ya da olayın bugüne etkisini bulması istenmemiştir; yer ve zamanla ilgili bir yanlışı yoktur. Duyguları önemsemek ise eksiklik değil, empatinin gereğidir; Okan tersine insanların durumunu anlamaya çalışmamıştır.
Orta
19Bir sınıfta “Tarih öğrenmek ne işe yarar?” sorusuna öğrenciler şu cevapları veriyor: Deniz: Toplumun ortak hafızasını canlı tutar. Berk: Geçmişteki benzer durumları bilmek, geleceğe dair daha sağlıklı öngörüler yapmayı kolaylaştırır. Aslı: Gelecekte yaşanacak olayları kesin olarak tahmin etmemizi sağlar. Hangi öğrencilerin cevabı doğrudur?
- A) Yalnız Deniz
- B) Yalnız Aslı
- C) Deniz ve Berk
- D) Berk ve Aslı
- E) Deniz, Berk ve Aslı
Cevabı göster
Doğru cevap: C) Deniz ve Berk
Tarih toplumun ortak hafızasını canlı tutar ve geçmiş deneyimler geleceğe dair öngörüleri güçlendirir; bu yüzden Deniz ve Berk haklıdır. Aslı'nın cevabı çekici görünse de yanlıştır: Tarih öngörü sağlar, ama olaylar tekrar etmediği için geleceği kesin olarak bildiremez.
Orta
20Bir grup öğrenci, mahallelerindeki 1700'lerden kalma çeşmenin kitabesinin silinmeye başladığını ve yalağının kırıldığını fark ediyor. Çeşmenin fotoğraflarını çekip belediyeye onarım için dilekçe veriyor, okulda da çeşmenin hikâyesini anlatan bir pano hazırlıyorlar. Öğrencilerin bu davranışı en çok hangisini gösterir?
- A) Kronolojik düşünme becerisini
- B) Kaynakları sınıflandırma becerisini
- C) Kültürel mirası koruma bilincini
- D) Olayları sıralama becerisini
- E) Harita okuma becerisini
Cevabı göster
Doğru cevap: C) Kültürel mirası koruma bilincini
Öğrenciler, geçmişten kalan bir eserin yok olmaması için harekete geçmiştir; bu, kültürel mirası koruma bilincidir. Kaynakları sınıflandırma becerisi de kitabe gibi bir kaynağı ilgilendirebilir; fakat öğrenciler kitabeyi türüne göre ayırmamış, eserin korunmasını istemiştir.
Ders videoları
MEB'in 9. sınıf Tarih örnek ders anlatımları. Tüm videolar (4)
Katkıda bulun
Özette bir hata mı gördün, eklenmesi gereken bir bilgi ya da güzel bir soru mu var? Öner; yönetici onaylarsa sitede yayımlanır ve sana bildirim gelir.